为深入贯彻党的二十大和二十届三中全会精神，全面落实全国教育大会精神，加快推进教育数字化战略行动，积极探索人工智能赋能教育教学变革的创新路径，不断提升我系教师教学质量，美术系教师积极开展教研活动，紧紧围绕教学管理和人才培养的工作目标，以新一轮“双高”专业群建设作为核心内容，在《构成设计》课程中积极探索AI赋能教学创新改革，取得了一定成果。
课程名称
《构成设计》
授课班级
美术教育2401班
任课教师
杨娟
AI赋能，开启创意之门
在《构成设计》课程中，AI 不再是遥不可及的技术概念，而是成为了师生手中强大的创意助手。借助AI工具，能够突破传统教与学的限制，以前所未有的方式探索点线面的无限可能。从构思草图到细节完善，AI提供的海量素材、智能生成的图形元素以及色彩搭配建议，为学生们的创作注入了源源不断的灵感。
在教学过程中，杨娟老师通过理论讲解、案例分析等方式引导学生根据作业要求发挥主观能动性创作作品。在独立完成作品基础上，利用AI工具，创作出一系列风格独特、富有创意的作品，这些图形既展现了大家对点、线、面构成的深刻理解和创新思维，更成为学生们创意的种子，在后续的二次创作过程中逐渐生根发芽。未来，美术系将继续深化AI技术在美术教育中的应用，为培养新时代美术人才提供强大动力。
学生佳作，彰显独特魅力
作品一
作者：任英姿
作品介绍：这组作品呈现出了强烈对比的黑白色调，反映出创作者内心强烈的情绪，或是冷静理智，或是压抑深沉。密集的线条和丰富的图案细节，也暗示着创作者内心思绪的繁杂。这种抽象的表达方式，显示出创作者对探索新事物和自我表达的欲望，希望通过独特的画面语言来展现内心世界。
作品二
作者：王颖
作品介绍：这组作品呈现出多样的风格，激发着观众的好奇心，促使人们去探索画面背后的意义。作品所具有丰富的色彩则能唤起愉悦、活泼或神秘的情绪。右下角具有毕加索风格的人像，以不规则的图形拼接让人产生困惑和思考，挑战观众对传统人像的认知。
作品三
作者：石梦珍
作品介绍：这组作品感受到了重复与渐变，部分线条和图形以重复的形式出现，形成了一定的节奏和韵律，同时一些线条在疏密、长短上呈现渐变效果，增强了画面的动感和深度感。画面中带有箭头的圆形等个别元素，在形状、大小或方向上与周围元素形成差异，成为特异点，打破了画面的常规，增加了独特性和吸引力。
作者：陈嘉祺
作品介绍：这组作品中点的运用多样，例如色彩各异的圆点，起到了强调、点缀和活跃画面的作用；面的形态各异，包括几何形和不规则形。不同面的组合、重叠构建出复杂的空间层次，使画面具有立体感。
作者：陈雨娟
作品介绍：点、线、面构成作品通过利用AI工具衍生出各类色彩鲜艳、形象活泼的作品。带有卡通人物的画面，容易唤起观者的愉悦感和童心；而作品中凸显黑白色调、较为复杂的图案给观者带来了一种沉静、思考的心理氛围，不断引导观者深入探索作品中的细节。
作者：刘若丹
作品介绍：这组作品通过黑白色块的对比以及独特的组合方式，利用AI工具衍生出不同色调和类型的作品，营造了一种神秘、理性且略带紧张的心理氛围，进而引发受众的好奇心和探索欲，与此同时也带来了一定的视觉张力，不断激发着观者的思考。
作者：将秋雨
作品介绍：画面利用线条的粗细、疏密变化，形成了丰富的视觉层次。不同方向的线条引导视线在画面中游走，增加了动态感。黑白对比强烈，使得各个图形更加突出，视觉冲击力较强。
